冲破了以往职业教导中“校热企冷”的瓶颈

2016-12-16 07:00

广东省教育厅副厅长魏中林先容,古代学徒制中心因素是学生双重身份、校企双主体育人,在人才培养全进程中实现供应和需要的有效对接。这种人才造就模式最为贴近行业企业须要,合乎职业教导人才培养法则,受到行业企业、职业院校跟学生的欢送。教育部职成司副司长王杨南在交换会上说,培养大国工匠光靠学校教育是培育不出的,现代学徒制对校企融会、结合培养的摸索性和冲破性,是职业教育发展的方向。

央广网广州12月5日新闻(记者郑澍)据中国之声《央广消息》报道,依据新华社记者从2-3日在广州举办的教育部首批现代学徒制试点工作教训交流会获悉,经由多少年试点探索,广东职业院校现代学徒制为“中高考失败”孩子找到一条通往胜利的途径。

作为现代学徒制的先行者,广东目前共有26所高职院校69个专业发展试点,是全国试点单位数目最多的省份。“招生即招工,入校即入厂”,是广东探索职业教育现代学徒制的特色之一,它把学校育人需乞降企业用人需求有效联合,打破了以往职业教育中“校热企冷”的瓶颈。对疾速发展的公司,社会上员工满意不了企业发展需要,以前“顶岗实习”和“订单班”模式,学生只能在企业间断短期实习,与企业黏度不强,无奈深度融合,而学徒制解决了这一点,实现校企“零间隔对接”。在此基本上,校企配合翻新出很多模式让学生受益。

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